Schlagwort-Archive: opco12

Claudia Bremer und Prof. Christian Spannagel im Gespräch zu Massive Open Online Courses und Flipped Classroom Flipped classroom (oder auch inverted classroom) bezeichnet ein Konzept, in dem Lehrende Voträge z.B. vorab bereitstellen z.B. als Videoaufzeichnung oder WebBased Training, die Lernenden diese vorab anschauen und der Präsenzunterricht auf diese Vorbereitung aufbaut und beispielsweise Anwendungsorientierung bietet. Wichtig […] Weiterlesen →

Am Mittwoch habe ich auf der wbv-Fachtagung in Bielefeld präsentiert. Ich bin gebeten worden, im Rahmen des Forums “E-Learning in Hochschule & Wissenschaft” etwas über meine MOOC-Erfahrungen zu erzählen, was ich gerne getan habe. Auch die anschließende Diskussion war sehr spannend. Es ging um Geschäftsmodelle für MOOCs, um Fragen der Zertifizierung und um weitere Anknüpfungspunkte […] Weiterlesen →

Eine Zwischenüberschrift aus dem aktuellen Newsletter von e-teaching.org, auf den ich hier komplett verlinke. Er enthält eine Reihe von Beiträgen, die sich direkt oder indirekt auf unseren opco12 beziehen, der ja im Juli dieses Jahres zu Ende gegangen ist. Konkret: einen kurzen Rückblick auf Kurs und Abschlussveranstaltung in Frankfurt, eine “Vertiefung” zum Stichwort “Open Course” […] Weiterlesen →

Irgendwie ist es nur logisch. Was gut funktioniert wird schnell kopiert. Wer hätte vor 5 Jahren gedacht, dass man heute als Weiterbildungsteilnehmer sich vielmehr die Frage stellen muss: „An welchem MOOC nehme ich teil?“, als „WIE nehme ich an einem…

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RT: @otacke Ach so, Manfred Spitzer ist nicht der Titel des Buches, sondern der Autor! –> *grins* # @dunkelmunkel @kommilitone Die Grenzen verwischen immer mehr… http://t.co/zqINfHJA # @dunkelmunkel @kommilitone Wie ist das mit interakt… Weiterlesen →

“Badges (Abzeichen, Plaketten) sind ein Versuch, Formen der Anerkennung für informelles, selbstgesteuertes Lernen (Nachweis von Fähigkeiten, Kompetenzen, für erfolgreiche Teilnahme) im Internet zu entwickeln. Sie sollen Leistungsindikatoren sein und den Lernenden helfen, sich im Lernprozess zu orientieren.”
Badges sind noch ein relativ frisches Thema. Könnten sie eine Währung für das informelle […] Weiterlesen →

Das Internet – wie wir es bisher kennen – ist ein einzigartiges, weltumspannendes Kommunikationsnetz. Ein datengeblähtes, virtuelles Konstrukt. Es wird zwar von realer Hardware (und ziemlich viel elektrischer Energie) angetrieben, aber das was es ausmacht – die synapsenähnlichen Verbindungen mit ihren Knotenpunkten und das äußerst dynamische Informationsgeflecht – entspinnt und materialisiert sich vornehmlich zwischen den Nutzern des Internets.
Doch das Internet ist auf Beutefang. Nutzergenerierte Daten sind nicht mehr genug. Es versucht zusätzliche ‚reale Dinge‘ in sein Netz mit einzuweben. Und so ist eine Entwicklung in Gang gekommen, die… Weiterlesen → Weiterlesen →

“Spuren, die Lerner hinterlassen” so wurde der Begriff Learning Analytics von Martin Ebner in der Live Session am Dienstag sinngemäß übersetzt. Kritisch wurde im Verlauf der Diskussion das Thema Datenschutz angesprochen. Ein Ansatz der mir eigentlich in den Beiträgen fehlt, … Weiterlesen → Weiterlesen →

2VOPCO13 soll “2 Vorschläge für den nächsten Open Course im Jahr 2013″ bedeuten [und vielleicht auch zeigen, dass man es mit der Bildung von Abkürzungen oder vermeintlichen Akronymen durchaus etwas übertreiben kann   ]: Ein oder mehrere Themen jenseits des Themenfeldes E-Learning bzw. Open Courses im Kurs behandeln. In einem separaten “Methoden-Space” könnten die Erfahrungen […] Weiterlesen →

Auch Joachim Wedekind, einer der Veranstalter/ Facilitators des diesjährigen opco12, fasst hier seine Erfahrungen zusammen. Dabei geht es ihm vor allem um eine Kategorisierung der aktuellen MOOC-Bewegung, die er spontan um ein weiteres Akronym ergänzt; und um den Vergleich zwischen opco11 und opco12.
“Auch wenn es Stephen Downes (zurecht) gegen den Strich geht, massive OOCs werden […] Weiterlesen →