Erstmal muss das hier raus, dann wird gespielt. Ein paar Aussagen / Einstellungen aus dem Schulmeister-Vortrag kann ich bei allen guten Vorsätzen nicht unkommentiert lassen – auch wenn ich das wohl nicht sachlich fachlich unpolemisch hinbekommen werde…
Schockierendes Ergebnis: Viel Mediennutzung v. a. bei Schülern mit schlechten Noten.
Aha. Und das soll was genau bedeuten? Mediennutzung macht schlechte Noten? Oh Mann, erst dachte ich, ich versteht diese Statstik Geschichten einfach nicht – aber jetzt bin ich mir immer sicherer, dass sie einfach nicht viel taugen… Also einen Ursache-Wirkungs-Zusammenhang kann ich hier nicht sehen. Das beinhaltet keine Ausage über das Potenzial von Medienutzung im Lernprozess, sage ich. Und meiner Meinnug nach geht es ums Potenzial und wie wir es nutzbar machen können.
Blogging ist auch stark zurück gegangen.
Und was heißt das? Das es nichts taugt? Es war neu, viele haben es ausprobiert – einfach mal sehen, was es so kann und bringt. Einige haben auch mittelfristig Nutzen daraus ziehen können. Ist doch klasse. Wenn ich Spinat-Nudeln probier und nicht in meinen regelmäßigen Speiseplan aufnehme, ist doch nicht die Nudel an sich schlecht… Und vielleicht mochte ich sie sogar… und vielleicht wird sie später mal wichtig…
In Punkto Mediennutzung brechen Freizeitverhalten und Studienverhalten auseinander, selbstorganisiertes Lernen ist ein Schwachpunkt bei Studierenden.
Das ist nicht schklimm…. Für die Organisation des Rahmens sind ja auch andere zuständig. Fachleute legen ein Curriculum fest und helfen den Studierenden dabei, Lehr-/Lernziele (aktiv) zu erreichen. Das klingt altmodisch in dieser Diskussion – aber in meinen Augen ist das – im Optimalfall – Qualitätsgarantie und effizienter, verantwortungsvoller Umgang mit Ressourcen. Das ist eine zentrale Aufgabe der Uni, und diese Lenken soll E-Learning nicht streichen – sondern unterstützen.
Viel angebotenes Onlinematerial wurde schlicht nicht angenommen. Man kann Online-Angebote erst zur Pflicht machen, wenn die Mehrheit es will. Aber die Mehrheit hat da eine Abneigung.
Genau, Ralf Appelt: Studierende finden keinen Lernweg sowieso schon richtig toll… Man muss weiter nach Wegen suchen, E-Learning Elemente sinnvoll einzubinden. Und wenn das partout nicht gelingt – dann gibt es vielleicht in dem spezifischen Kontext keinen Mehrwert fürs online-Lernen im Gegensatz zum Präsenzlernen. Und dann gehört das dort auch nicht hin.
Und das ist für mich der Kern: Wo E-Learning Mehrwert bietet – da setzt es sich bei phantasievollem, engagierten Einsatz durch. Das gleiche gilt fürs Mobile Learning. Und wo es keinen Mehrwert gibt… – muss man nichtmal diesen Satz zu Ende schreiben…
Und Beispiele für sinnvollen Einsatz / Mehrwert habe ich jetzt viele gehört / gelesen / erlebt – und wenn wir das nicht alle hätten, dann wären wir nicht hier, oder? Jochen Robes, ich finde auch: E-Learning und auch Social Media machen in der Tat Dinge möglich, die vorher nicht gingen…
- z. B. Lernern den Zugang zum Austausch erleichtern, indem man ihre Kommunikationswege nutzt. Hier ggf. in die Kurse / Lernprozesse zurück-“locken“, immer wieder erinnern, Wiederholungsschleifen einbauen, organisatorische Hürden nehmen,
- Austausch mit Menschen ermöglichen, zu denen sonst schwer / kein Zugang wäre (Experten z. B., Teilnehmer aus anderen Zeitzonen ).
- Flexibilität der Lernorte und Lernzeiten nutzen (v. a. in berufsbegleitender Weiterbildung und für spezielle Zielgruppen).
Dann macht es doch gar nichts, dass Lesen am Computer kein intensives Lesen ist – es spricht doch gar nichts gegen weiterhin auch „echtes Lesen“, klar muss weiterhin und immer mehr Informationsverhalten / -bewertung gelernt werden – das geht doch prima mit Beispielen aus dem Internet… und das kann man sogar in virtuellen Teams erarbeiten lassen…
Wir verlieren keine Lehr-/Lernqualität, wenn E-Learning auch weiterhin ein begleiteter, modierter Prozess ist. und das kann er online sein.
Wir sind doch nicht wieder zurück auf LOS – bei der Prämisse, dass E-Learning die Präsenzlehre ablösen soll – aber nicht kann. Sagt, dass wir nicht wieder da sind, bitte! Nach all den OpCo Nachtschichten möchte ich da nicht angekommen sein. Nicht mit euch vielen offenen, kritischen, ausprobierwilligen methoden-phantsievollen Mit-OpCo-ern… Das seid ihr doch?!
Nein, da sind wir nicht angekommen…
Und gleich gehen wir schön spielen. Ich spiel „Ich bin e-learning und habe Mehrwert…“ Seriously 
Jasmin – jetzt geht’s wieder ein bisschen besser…
